Does ‚What works‘ work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog
Sonja Abendroth, Lutz-Michael Alisch, Johannes Bellmann, Nils Berkemeyer, Wolfgang Boettcher, Nina Bremm, Denise Demski, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Sarah Eiden, Caroline Gröschner, Janine Hannemann, Martin Heinrich, Björn Hermstein, Annika Hillebrand, Sieglinde Jornitz, Beate Kasper, Veronika Manitius, Norbert Maritzen, Sebastian Meißner, Eva Pertzel, Wolfram Rollett, Sasha Roth, Markus Sauerwein, Lisa Maria Schäfer, Anna Ulrike Schütte, Ina Semper, Norbert Sendzik, Albrecht Wacker, Tanja Webs, Annika Wilmers
Seit den 1990er Jahren werden im Zuge des Paradigmenwechsels von der Input- zur Outputsteuerung Reformen im Schul- und Bildungsbereich in Deutschland aus der Perspektive der Evidenzbasierung diskutiert. So soll gewährleistet werden, dass bildungsbezogene Reformen auf der Basis empirischer Daten – und nicht auf Grund ideologischer oder politischer Ansichten – erfolgen. Um die dafür erforderlichen Daten zu generieren, hat die Bildungsforschung seit dem Paradigmenwechsel eine Expansion erlebt und Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungsadministration nähern sich einander an. Inwiefern diese Entwicklungen rückblickend auf fast 30 Jahre der evidenzbasierten Steuerung tatsächlich zu Verbesserungen im Bildungswesen beitragen und wie sich der Dialog und die Zusammenarbeit zwischen den Akteuren ausgestaltet, wurde im Rahmen der Herbsttagung 2016 der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft thematisiert.
