Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb
Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule
Elke Inckemann, Richard Sigel
Risikokinder im Schriftspracherwerb leben mit der
Gefahr, dass sie in den Kompetenzbereichen Lesen,
Schreiben und Sprache die in unserer Gesellschaft nötigen
Fähigkeiten nicht erreichen. Eine möglichst frühe
individuelle Diagnose der jeweiligen Kompetenzen
und eine darauf aufbauende kompensatorische und
durchgängige Förderung können die Lernentwicklung
unterstützen und Bildungsbenachteiligungen abbauen.
Die Themen im Band umfassen die Förderarbeit in den
Sprachvorkursen im letzten Kindergartenjahr, Diagnosewege
im Übergang von Kindergarten in die Grundschule,
Fördermethoden speziell für Risikokinder, Vorleseprojekte,
Wege einer effektiven Wortschatzarbeit, Armutsbedrohung
und Bildungsbenachteiligung sowie Erfahrungen in der
Lehrerbildung mit Studierenden in der Förderarbeit mit
Risikokindern.
Der vorliegende Tagungsband ist Grundlage des 1.
Fachwissenschaftlichen Kolloquiums zur Diagnose und
Förderung von Risikokindern im Schriftspracherwerb des
Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der
LMU München am 6.4.2016.
