Die PISA- und OECD-Studien zu Schule und Unterricht haben deutlich gezeigt, dass es mit kleineren Korrekturen am deutschen Bildungssystem nicht getan ist. Systemische und konstruktivistische Sicht- und Arbeitsweisen, die sich in anderen Bereichen wie Organisationsberatung und Therapie seit längerem bewährt haben, werden deshalb auch in diesem Zusammenhang zunehmend diskutiert.
Die Autoren dieses Bandes stellen den gegenseitigen Schuldzuweisungen und von außen verordneten Reformmaßnahmen Lösungsvorschläge entgegen, die sich als Angebote direkt an Lehrer und Schüler richten. Die Beiträge versammeln neben Praxisberichten aus dem Schulalltag auch Betrachtungen aus anderen Disziplinen wie Kommunikations- oder Medienwissenschaften, die mit Gewinn in die neuen Lehr- und Lernwelten integriert werden können.
Das Buch reagiert damit auch auf die ständig wachsende Nachfrage nach theoretischen und praktischen Konzepten für einen erlebnisreichen Schulalltag – Unterricht, der unter die Haut geht, in einer Schule, die Lernlust und Eigensinn bei Schülern und Lehrern im positiven Sinne fördert.
Wer als Lehrer, Hochschullehrer oder Verantwortlicher im Bildungswesen wirklich zukunftsweisende Konzepte sucht, findet sie in diesem Buch.
Aktualisiert: 2023-03-22
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Aktualisiert: 2020-11-12
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In Welt ohne Inventar sind Reliefgesichter des Bildhauers Reinhard Voss und Erzählungen der Autorin Katja Hachenberg
in einem Dialog zusammengeführt. Das hierbei entstehende beziehungsreiche Panoptikum künstlerischer und literarischer
Figuren lädt zu visuellem und imaginärem Flanieren ein.
Aktualisiert: 2021-04-07
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Der Konstruktivismus ist eine neurowissenschaftlich begründete Lern- und Erkenntnistheorie, die - in Verbindung mit der Systemtheorie - eine pädagogische Wende von der Wissensvermittlung zur Unterstützung von selbst gesteuerten Lernprozessen anregt.
Der Konstruktivismus ist eine vieldiskutierte Basistheorie unsere Zeit. Die erkenntnistheoretische Kernthese lautet: Wir erkennen die externe Welt nicht, wie sie wirklich ist, sondern wir konstruieren gemeinsam mit anderen eigene Wirklichkeiten, die ein "viables" Handeln ermöglichen. Auch Lernen ist eine selbstgesteuerte, biographisch geprägte Aktivität, die "von außen" wohl angeregt, nicht aber organisiert werden kann. Der pädagogische Konstruktivismus betont die subjektive Perspektive der Konstruktion von Lebenswelten gegenüber der traditionellen Perspektive linearer Wissensvermittlung. Nicht die Vermittlung von Fachwissen steht im Vordergrund, sondern die Fähigkeit, Wissensnetze aufzubauen.
Dieses subjektorientierte Konzept ist in der Pädagogik nicht völlig neu. Dennoch enthält der Konstruktivismus anregende Provokationen und Irritationen. In diesem Buch wird eine pädagogische Bilanz der Konstruktivismusdiskussion gezogen, und es werden didaktisch-methodische Konsequenzen für Schule, Universität und Erwachsenenbildung aufgezeigt. Auch die Organisationsentwicklung von Bildungseinrichtungen wird durch den Konstruktivismus angeregt. Durch zahlreiche bildungspraktische Beispiele wird versucht, die Kluft zwischen Theorie und Praxis zu verringern. Das Buch will ermuntern, eigene Erfahrungen mit dem Konstruktivismus zu machen. Der Anfang enthält ein Glossar mit Schlüsselbegriffen des Konstruktivismus.
Aktualisiert: 2022-09-27
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Erfolgreich durch den Verzicht auf Gewalt, gewachsen an den Herausforderungen von Schulderkenntnis, -bekenntnis und Versöhnung. Südafrika, El Salvador, Mosambik, Deutschland sind nur einige Länder auf einer beständig wachsenden Liste, denen es gelungen ist, inner- und zwischenstaatliche Konflikte mit friedlichen Mitteln zu lösen und aufzuarbeiten. Wie ist dies gelungen? Was können wir aus den Konflikterfahrungen anderer für unser eigenes Verhalten lernen? Beispiele aus verschiedenen Erdteilen zeigen, dass der Verzicht auf Gewalt bessere, nachhaltigere Wege zur Lösung von Konflikten ermöglicht als jedes „humanitäre Eingreifen”. Die Autoren erläutern Prozesse und Methoden praktischen gewaltfreien Handelns. Dabei legen sie besonderes Augenmerk auf den Aspekt der Versöhnung und die mit ihm verbundenen Herausforderungen für die christlichen Kirchen und ihren Friedensauftrag.
Aktualisiert: 2019-06-03
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Der Künstler Reinhard Voss erschafft Objekte aus Holz. Doch nicht aus frisch geschlagenem Holz, sondern aus alten Möbelstücken und Sperrmüll. Durch die Bearbeitung mit Sandstrahler, Tusche oder Acrylfarben lässt er bei seinen Skulpturen Holz zu Haut werden. Holz ist eine ehrliche Haut; es verbirgt nichts, keine Furche, keinen Makel, keine Spur lässt sich wegcremen. Überschminken vielleicht, temporär, aber letztendlich bleiben das Leben und die Geschichten, die es erzählt, unauslöschlich.
Aktualisiert: 2021-03-19
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Vor dem Hintergrund einer konstruktivistischen Didaktik stellen in diesem Band Lehrerinnen und Lehrer sowie renommierte Wissenschaftler aus dem In- und Ausland Perspektiven zum Wandel der Lernkultur vor.
Man kann nichts in die Köpfe der Schüler "hineinlegen", die "Welten in den Köpfen der Kinder" sind immer schon vorhanden, wann immer ein Lehrer auf einen Schüler, eine Klasse trifft. Mit dem "kompetenten Säugling" beginnt eine Entwicklung, in der Kinder jeweils, entsprechend ihrer Entwicklungs- und Altersstufe, ihre eigenen (Lern-)Welten konstruieren. Schüler sind autonome, eigensinnige und selbstverantwortliche Lerner, die entsprechend ihrer Biografie und Lebenswelt im Dialog mit ihren Mitschülern und Lehrern ihre je eigenen Lernwege erfinden.
Aus dem Inhalt: Lernen und Lehren aus konstruktivistischer Sicht - Unterricht ohne Belehrung: Kontextsteuerung, individuelle Lernbegleitung, Perspektivenwechsel - Schüler reflektieren eigene Lernwege - Noten sind Konstruktionen - Schüler unterrichten Schüler in den Naturwissenschaften - Wie kommt die Mathematik in den Kopf? - Kinder erfinden die Schrift - Interviews mit Howard Gardner und Ernst von Glasersfeld.
Aktualisiert: 2020-04-27
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