Weihnachtsgeschichten am Kamin 34

Weihnachtsgeschichten am Kamin 34 von Adolph,  Birgitt, Arndt,  Jörg, Baumann ,  Lotti, Belas,  Liane, Bitterwolf,  Bernhard, Bunje,  Karla, Esser,  Franz-Hubert, Gabelmann,  Jürgen, Gärtner-Biermann,  Astrid, Gebhart,  Gerald, Gruhn,  Christa, Härtel,  Klaus Dieter, Hennecke,  Andrea, Hieke,  Sonja, Huber,  Gerhard, Karnovsky,  Annelies, Kehl-Kochanek,  Christel, Klug,  Friedrich-W., Korz,  Irene, Kremer,  Rudolph Alexander, Kreutz,  Michael, Künkel,  Anita, Lippelt,  Karin, Luzius,  Anni, Mazko,  Regina, Metzner,  Christian, Mucks,  Ilse, Mueller,  Bernhard, Mürmann,  Barbara, Nehl,  Hans, Nöding,  Susanne, Parusel,  Christel, Peters,  Birgit, Pohl,  Uwe, Puhane,  Anja, Reichelt,  Heiderose, Rudolf,  Brigitta, Schäfer,  Ingrid Maria, Schenke,  Ferdinande, Schmidt,  Gudrun, Siebald,  Dieter, Silvester,  Margret, Stechmann,  Gerhard, Steinert,  Ursula, Sternitzke,  Sonja, Steudner,  Christl, Tischlinger,  Martina, Volkermann,  Maria, von Garrel,  Magda, Wilhelm,  Stephan, Willner,  Andrea, Wollrath,  Anni
Aktualisiert: 2023-03-30
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„Ich würde die Hausaufgaben abschaffen ebenso wie das Sitzenbleiben.“

„Ich würde die Hausaufgaben abschaffen ebenso wie das Sitzenbleiben.“ von Albrecht,  Achim, Alsenz,  Stefan, Bosse,  Dorit, Euler,  Harald A., Funke-Wieneke,  Jürgen, Haupt,  Klaus-Peter, Kuhn,  Hans Peter, Messner,  Rudolf, Meyer,  Hilbert, Mittelstraß,  Jürgen, Moegling,  Klaus, Moritz,  Martina, Niesyto,  Horst, Oelkers,  Jürgen, Overwien,  Bernd, Schratz,  Michael, Siedenbiedel,  Catrin, Terhart,  Ewald, von Garrel,  Magda
In 19 spannenden und zum Teil durchaus Kontroversität hervor rufenden E-Mail-Interviews mit erfahrenen Schulpädagogen_innen werden für die Bildung in Schulen, Unterricht und Lehrerbildung aktuelle Themen angesprochen: Binnendifferenzierung, Inklusion, ein vertieftes Lernverständnis, fächerübergreifendes Lernen, Kreativität, Lernen und Geschlecht, Bewegung und Leiblichkeit, digitale Medien, soziale Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern, Ganztagsschulen, außerschulische Lernorte, Strukturreformen der Schule und des Bildungswesens, Transparenz sowie die Reform der Lehrerbildung.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Was sind gute Schulen? Teil 1

Was sind gute Schulen? Teil 1 von Ayaita,  Doris, Flüchter,  Sascha, Görtler,  Michael, Hadeler,  Swantje, Heiniger,  Peter, Hershkovich,  Meital, Hund-Göschel,  Gabriel, Knoche,  Katrin, Kraus,  Anja, Lindner,  Doris, Lingenberg,  Swantje, Loffredo,  Anna-Maria, Meisterfeld,  Bernd, Messner,  Rudolf, Moegling,  Klaus, Müller,  Martina, Oelkers,  Jürgen, Rothland,  Martin, Ruep,  Margret, Saerbeck,  Lennart, Schlömerkemper,  Jörg, Schneider,  Robert, Simon,  Toni, Steinbrück,  Maxi, von Garrel,  Magda, Zylka,  Johannes
Der entscheidende Indikator für die Beantwortung der Frage nach der guten Schule sind die Lernenden: Inwieweit gehen sie gern zur Schule, fühlen sie sich innerhalb der Lern- und Schulkulturwohl und werden sie zu Bildungsergebnissen geführt, die ihnen die mündige Gestaltung ihres Lebens und die kompetente Lösung von Problemstellungen ermöglichen? Der vorliegende erste Band bezieht sich zunächst auf konzeptionelle schulpädagogische Überlegungen und hierauf bezogene Diskussionen zur Frage nach der guten Schule. Der zweite Teilband bezieht sich auf praktische Umsetzungen im Unterricht und im Rahmen unterschiedlicher Schulprofile. Der dritte Band präsentiert neue Forschungsergebnisse zu relevanten Teilaspekten der Schulqualitätsforschung. Der vierte Band fragt nach den Bedingungen, Merkmalen und Perspektiven guter Schulqualität bei den unterschiedlichen Formen der Ganztagsschule.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Vom Igel, der eine Schachpartie suchte

Vom Igel, der eine Schachpartie suchte von von Garrel,  Magda
Ein kleiner Igel wird vom eitlen Fuchs mit der Lösung einer äußerst kniffligen Aufgabe betraut. Das ist der Auftakt zu einer längeren Reise, in deren Verlauf der zunächst ratlose und verängstigte Igel neue Freunde findet, die ihm zu einem unerwartet glanzvollen Finale verhelfen.
Aktualisiert: 2020-02-19
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Instandsetzungspädagogik

Instandsetzungspädagogik von von Garrel,  Magda
Mit den Fragen, wie Integration gelingt und den bildungspolitischen Anforderungen am besten Rechnung getragen wird, haben sich bereits viele befasst. Dabei wird meist übersehen, dass man diejenigen, um die es bei den integrativen Bemühungen gehen soll, unter einem anderen Blickwinkel betrachten muss. Hier setzt dieses Buch an: Bei den zu integrierenden Schülerinnen und Schülern wird von einer erworbenen Lernunfähigkeit ausgegangen, die eine andere als die übliche lernstandsorientierte Herangehensweise erfordert. Diese neuartige Sichtweise hat zu dem Konzept der Instandsetzungspädagogik geführt, das sowohl den „benachteiligten“ Schülerinnen und Schülern als auch der Schule insgesamt zugutekommen wird.
Aktualisiert: 2022-07-16
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