Was sind gute Schulen? Teil 2

Was sind gute Schulen? Teil 2 von Brettschneider,  Robert, Csongrady,  Michael, da Rocha,  Karin, Erichsen,  Jakob, Girg,  Ralf, Golgath,  Tabea, Hadeler,  Swantje, Hensel,  Marion, Hericks,  Nicola, Hershkovich,  Meital, HIlliger,  Elke, Hund-Göschel,  Gabriel, Keiling,  Simon, Kowalski,  Marlene, Kricke,  Meike, Loffredo,  Anna-Maria, Moegling,  Klaus, Mueller,  Thomas, Pettau,  Susanne, Ruep,  Margret, Salzgeber,  Gabriele, Simon,  Toni, Stamm,  Theresa, Stein,  Margit, Vater,  Gerhard, Völkl,  Andrea, Wasmann,  Astrid, Wedemann,  Jutta, Winkler,  Beatrice, Würzle,  Ruth, Zander,  Steffi, Zylka,  Johannes
Der zweite von vier Teilbänden zur Frage „Was sind gute Schulen?“ bezieht sich in einem ersten Teil auf Schulprofile, Konzeptionen und Strukturen einer guten Schule im nationalen und internationalen Kontext. In einem zweiten Teil werden nationale und internationale Schulinitiativen ausführlich hinsichtlich ihrer schulpraktischen Realisierung analysiert. In einem dritten Teil werden Unterrichtskonzeptionen und Unterrichtsprojekte guten Unterrichts in einer guten Schule vorgestellt.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 1

Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 1 von Busse,  Annette, Carlsson,  Brian, Damberger,  Thomas, Fetzer,  Janina, Fischer,  Natalie, Frenzel,  Gabriele, Glockentöger,  Ilke, Helsper,  Werner, Hirblinger,  Heiner, Hummrich,  Merle, Kiel,  Ewald, Kiper,  Hanna, Maitzen,  Christoph, Moritz,  Martina, Raufelder,  Diana, Schubert,  Nele, Stieme,  Anna, Stroh,  Michael, Thies,  Barbara, Tillack,  Carina, Vater,  Gerhard, Weiß,  Sabine, Zwiebel,  Ralf
Aktuell scheint es aus Sicht verschiedener Forschungsdisziplinen problematisch, im Kontext von Schule und Unterricht eine einheitliche Definition des Begriffs „Beziehung“ zu finden. In diesem Zusammenhang fokussiert der vorliegende Band 1 der Reihe „Beziehungen in Schule und Unterricht“ zum einen die Lehrer-Schüler-Beziehungen, zum anderen die praktische Gestaltung von pädagogischen Beziehungen. Durch die Betrachtung theoretischer Grundlagen und pädagogischer Praxisbeispiele wird versucht, die Bedeutsamkeit von Beziehungen in pädagogischen Handlungsfeldern zu belegen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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