Gegenstand des ersten Bandes der Reihe migration + lehrerbildung ist die "Interkulturelle Lehrerbildung". In ihren Beiträgen thematisieren die beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Lehrpersonen, Lehramtsstudierenden und Lehrenden in der 2. Phase der Lehrerbildung • Migration in der Lehrerbildung Beschrieben und kritisch diskutiert werden Konzepte, die Hinwendung zu einzelnen Themen (oder ihre Ausblendung), Zielsetzungen werden vorgestellt - und hinterfragt... • Interkulturelle Lehrerbildung Dargestellt werden Sichtweisen (angehender) Lehrpersonen, Lern-Orte und Lern-Angebotezum Feld Migration. Es geht um Erfahrungen mit förderlichen Lern-Gelegenheiten, Hindernissen, Irritationen und um Anstöße zum Diskurs. Die einzelnen Beiträge spiegeln unterschiedliche „Vermessungspunkte" von Wissenschaft und Schulalltag, im Außen und Innen von Lehrerarbeit und Lehrerbildung, von (alltags)theoretischen und empirischen Zugängen, von Konzepten und Erfahrungen in Deutschland, Österreich, Luxemburg, der Schweiz und Italien (Südtirol) wider. Zielgruppen der Reihe sind Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten, Lehrende, Mentorinnen und Mentoren der 2. Ausbildungsphase, Lehrende und Studierende an lehrerbildenden Hochschulen, Schulleitungen und Mitarbeitende der Schulverwaltung.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Qualifizierte Lehrerinnen und Lehrer brauchen Lerngelegenheiten. Migration wird in den Schulen in vielfältiger Weise konkret: Unterrichten, Erziehen, Beraten und Beurteilen, Schulentwicklung – all das kann nur gelingen, wenn Migration sowohl als gesellschaftliche als auch als individuelle Bedingung mitgedacht wird. Lehrerbildung stellt in allen Phasen der Ausbildung wie in der berufsbegleitenden Fortbildung Lerngelegenheiten bereit. Der vorliegende Band versammelt Beiträge aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, die aus unterschiedlichen Perspektiven den Blick auf solche Lerngelegenheiten, auf das Lernen von Lehrerinnen und Lehren im Themenfeld Migration richten. Dabei geht es um Konzepte, um theoretische und empirische Perspektiven und um konkrete Lerngelegenheiten, um facettereiche Einblicke in Möglichkeiten, aber auch um Hindernisse und Grenzen des Lehrens und Lernens in der „interkulturellen Lehrerbildung“.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Der Nahe Osten ist medial präsent, gleichzeitig sind Informationen auf wenige Themen begrenzt. Millionen Menschen in der Region sind auf der Flucht. Geflüchtete sind in Deutschland als Personen präsent und damit treffen auch unterschiedliche Konzepte von Bildung, Erziehung und Schule aufeinander. Für eine produktive gemeinsame Praxis ist daher ein Wissen um Bildung, Schule und Lehrerbildung im Nahen Osten notwendig. Der vorliegende Band versammelt Beiträge von Autorinnen und Autoren, die überwiegend selbst im Nahen Osten leben und arbeiten, zu - Bildungs- und Schulsystemen im Libanon und benachbarten arabischen Ländern - Unterricht und Lehrerarbeit - Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung und thematisiert facettenreich Fragen kultureller, sprachlicher und religiöser Heterogenität, sowie die Folgen von Krieg und erzwungener Migration in der Region für den Bereich der Bildung.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Aus der Perspektive „Migration“ geht es um die Qualifizierung des beruflichen Bildungspersonals:
Maßstäbe des Bildungsauftrags beruflicher Bildung, der Qualifizierung des betrieblichen und (außer)schulischen Bildungspersonals im Kontext Migration
Themen, Aufgabe, Fragen – aufgegriffen werden Stichworte wie Sprache (n), Flüchtlinge, Elternarbeit, Fremdenfeindlichkeit
Orte und Akteure von Qualifizierungsangeboten für Lehrpersonen und Studierende, „Migrantenunternehmen“, betriebliche Interessenvertretungen, Ausbildende in der beruflichen Bildung in Ägypten, Expatriates in internationalen Unternehmen und aus der Sicht von Lehrpersonen mit Migrationsbiografie
Zielgruppen:
Lehrkräfte (nicht nur) in der beruflichen Bildung, Lehrende und Studierende an Hochschulen, Schulleitungen, Mitarbeitende der Schulverwaltung, Ausbilder und Verantwortliche für die betriebliche Ausbildung....
Aktualisiert: 2021-11-25
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Der Nahe Osten ist medial präsent, gleichzeitig sind Informationen auf wenige
Themen begrenzt. Millionen Menschen in der Region sind auf der Flucht.
Geflüchtete sind in Deutschland als Personen präsent und damit treffen auch
unterschiedliche Konzepte von Bildung, Erziehung und Schule aufeinander.
Für eine produktive gemeinsame Praxis ist daher ein Wissen um Bildung,
Schule und Lehrerbildung im Nahen Osten notwendig.
Der vorliegende Band versammelt Beiträge von Autorinnen und Autoren, die
überwiegend selbst im Nahen Osten leben und arbeiten, zu
- Bildungs- und Schulsystemen im Libanon und benachbarten arabischen Ländern
- Unterricht und Lehrerarbeit
- Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung
und thematisiert facettenreich Fragen kultureller, sprachlicher und religiöser
Heterogenität, sowie die Folgen von Krieg und erzwungener Migration in der
Region für den Bereich der Bildung.
Aktualisiert: 2022-02-09
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Qualifizierte Lehrerinnen und Lehrer brauchen Lerngelegenheiten.
Migration wird in den Schulen in vielfältiger Weise konkret: Unterrichten, Erziehen, Beraten und Beurteilen, Schulentwicklung – all das kann nur gelingen, wenn Migration sowohl als gesellschaftliche als auch als individuelle Bedingung mitgedacht wird.
Lehrerbildung stellt in allen Phasen der Ausbildung wie in der berufsbegleitenden Fortbildung Lerngelegenheiten bereit.
Der vorliegende Band versammelt Beiträge aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, die aus unterschiedlichen Perspektiven den Blick auf solche Lerngelegenheiten, auf das Lernen von Lehrerinnen und Lehren im Themenfeld Migration richten.
Dabei geht es um Konzepte, um theoretische und empirische Perspektiven und um konkrete Lerngelegenheiten, um facettereiche Einblicke in Möglichkeiten, aber auch um Hindernisse und Grenzen des Lehrens und Lernens in der „interkulturellen Lehrerbildung“.
Aktualisiert: 2022-02-09
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Aus der Perspektive „Migration“ geht es um die Qualifizierung des beruflichen Bildungspersonals:
Maßstäbe des Bildungsauftrags beruflicher Bildung, der Qualifizierung des betrieblichen und (außer)schulischen Bildungspersonals im Kontext Migration
Themen, Aufgabe, Fragen – aufgegriffen werden Stichworte wie Sprache (n), Flüchtlinge, Elternarbeit, Fremdenfeindlichkeit
Orte und Akteure von Qualifizierungsangeboten für Lehrpersonen und Studierende, „Migrantenunternehmen“, betriebliche Interessenvertretungen, Ausbildende in der beruflichen Bildung in Ägypten, Expatriates in internationalen Unternehmen und aus der Sicht von Lehrpersonen mit Migrationsbiografie
Zielgruppen:
Lehrkräfte (nicht nur) in der beruflichen Bildung, Lehrende und Studierende an Hochschulen, Schulleitungen, Mitarbeitende der Schulverwaltung, Ausbilder und Verantwortliche für die betriebliche Ausbildung....
Aktualisiert: 2021-11-15
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Gegenstand des ersten Bandes der Reihe migration + lehrerbildung ist die "Interkulturelle Lehrerbildung". In ihren Beiträgen thematisieren die beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Lehrpersonen, Lehramtsstudierenden und Lehrenden in der 2. Phase der Lehrerbildung
• Migration in der Lehrerbildung
Beschrieben und kritisch diskutiert werden Konzepte, die Hinwendung zu einzelnen Themen (oder ihre Ausblendung), Zielsetzungen werden vorgestellt - und hinterfragt...
• Interkulturelle Lehrerbildung
Dargestellt werden Sichtweisen (angehender) Lehrpersonen, Lern-Orte und Lern-Angebotezum Feld Migration. Es geht um Erfahrungen mit förderlichen Lern-Gelegenheiten, Hindernissen, Irritationen und um Anstöße zum Diskurs.
Die einzelnen Beiträge spiegeln unterschiedliche „Vermessungspunkte" von Wissenschaft und Schulalltag, im Außen und Innen von Lehrerarbeit und Lehrerbildung, von (alltags)theoretischen und empirischen Zugängen, von Konzepten und Erfahrungen in Deutschland, Österreich, Luxemburg, der Schweiz und Italien (Südtirol) wider.
Zielgruppen der Reihe sind Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten, Lehrende, Mentorinnen und Mentoren der 2. Ausbildungsphase, Lehrende und Studierende an lehrerbildenden Hochschulen, Schulleitungen und Mitarbeitende der Schulverwaltung.
Aktualisiert: 2022-02-09
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