Aktualisiert: 2023-05-29
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Schreibfähigkeit und Mehrsprachigkeit
Autor: Inger Petersen
Schreibfähigkeit und Mehrsprachigkeit
Fachintegrierte Sprachbildung
Fachintegrierte Sprachbildung
Fachintegrierte Sprachbildung
Fachintegrierte Sprachbildung
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung
Das Unterrichten in sprachlich und kulturell diversen schulischen Lerngruppen wird seit einiger Zeit, verstärkt seit 2015 in der Lehrkräftebildung in Theorie, empirischer Forschung und Unterrichtspraxis thematisiert. Ein zentraler Aspekt hierbei ist die gelingende Verzahnung von Theorie und Praxis in der akademischen Lehrkräftebildung.
Der Sammelband vereint Berichte und Ergebnisse aus Begleitforschungen, die in Projekten aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität. Förderung interkultureller Kompetenzen in der Lehramtsausbildung“ entstanden sind.
Den Rahmen bildet ein zentraler Aspekt des Netzwerks: die Verzahnung von Theorie und Praxis. So wurde den teilnehmenden Studierenden die besondere Möglichkeit geboten, sich durch die enge Begleitung seitens der Hochschule sehr intensiv für das Unterrichten einer sprachlich und kulturell heterogenen Schülerschaft weiterzubilden und die gelernten Inhalte vor Ort auszuprobieren. In detaillierten Reflexionen, empirischen Studien und umfassenden Berichten werden diese Ergebnisse präsentiert.
Der Band richtet sich an Akteurinnen und Akteure aus dem Bereich der sprachlichen und kulturellen Bildung, an Hochschullehrende und an Lehrkräfte.
Aktualisiert: 2021-06-26
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Formen der (Re-)Präsentation fachlichen Wissens
Die (Re-)Präsentation des Wissens ist in einzelnen fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Disziplinen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung mittlerweile gut erforscht. Der Austausch der Ansätze, Methoden und Ergebnisse dieser Forschung zwischen den Disziplinen erfolgt jedoch nach wie vor nur zögerlich. Der Sammelband präsentiert Vorträge einer interdisziplinären Tagung an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, die im Rahmen des Kieler Projekts „Lehramt mit Perspektive – LeaP@CAU“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung gefördert wurde.
Aktualisiert: 2020-07-07
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Fachintegrierte Sprachbildung
Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern
Schreibkompetenz gehört zu den Schlüsselqualifikationen unserer Gesellschaft und wird vor allem durch die schulische Bildung vermittelt. Wie Schreibkompetenzen von SchülerInnen gemessen, beurteilt und gefördert werden können, untersuchten StipendiatInnen der Nachwuchsakademie Sprachliche Bildung des Mercator-Instituts in Forschungsprojekten, deren Ergebnisse für diesen Band als Überblick über die aktuelle Forschung zusammengestellt wurden.
Der Fokus der Untersuchungen, die sich sowohl mit Deutsch als Erst- als auch als Zweitsprache beschäftigen, liegt dabei auf drei Bereichen: die Messung von Schreibkompetenz durch die Untersuchung von Textprodukten, die Beurteilung von Texten durch Lehrende sowie die jüngeren Entwicklungen in der Schreibdidaktik zur Förderung von Schreibkompetenz.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Fachintegrierte Sprachbildung
Schreibfähigkeit und Mehrsprachigkeit
Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Eine zentrale Anforderung der BMBF-Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) ist die Vernetzung der Akteure, Inhalte sowie Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Der hier vorgelegte Sammelband dokumentiert eine Auswahl der Ansätze, Methoden und Befunde, die in diesem Zusammenhang an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel im Rahmen des Projekts „Lehramt mit Perspektive“ sowie des Graduiertenprogramms „Lehramt in Bewegung“ erarbeitet wurden. Die Beiträge des Sammelbandes nehmen die Aufgabe der Vernetzung auf ganz unterschiedliche Weise in den Blick und spiegeln damit erste Projektergebnisse und neue Entwicklungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung wider.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Fachintegrierte Sprachbildung
Fachintegrierte Sprachbildung
Schreibfähigkeit und Mehrsprachigkeit
Mit Sprachenvielfalt in die Zukunft
Die mit einer mehrsprachigen Gesellschaft einhergehenden Chancen und Heraus¬forderungen haben in Deutschland bisher noch keine angemessene Berücksichtigung ge¬fun¬den. So sind auch die Bildungseinrichtungen nur ungenügend auf die unterschiedlichen Lern¬voraussetzungen, die mit der lebensweltlichen Mehrsprachigkeit von vielen Kindern und Jugendlichen verbunden sind, eingestellt. Es fehlt an einer systematischen und durch¬gän¬gigen Sprachförderung und einem sprachsensiblen Fachunterricht.
Die Beiträge des vorliegenden Bandes gehen auf eine Tagung an der Carl von Ossietzky-Universität mit dem Titel „Mit Sprachenvielfalt in die Zukunft“ zurück. Das Thema Sprach¬förderung wird aus bildungspolitischer und wissenschaftlicher Perspektive erörtert, es werden aber auch unterschiedliche Sprachförderkonzepte und -programme sowie Projekte zur Elternbildung und –arbeit vorgestellt, die in Niedersachsen bereits erfolgreich durch¬ge¬führt werden. Es wird deutlich, welche günstigen Voraussetzungen und innovativen Kon¬zepte und Programme zur Sprachförderung es schon gibt, aber auch, in welchen Be¬reichen nach wie vor großer Handlungsbedarf besteht, damit auch Schüler und Schülerinnen mit Deutsch als Zweitsprache in Zukunft gleiche Bildungschancen erhalten und Sprachenvielfalt Anerkennung und Förderung erfährt.
Aktualisiert: 2021-08-09
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