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Sprachtheorien in der Zweit- und Fremdsprachenforschung

Sprachtheorien in der Zweit- und Fremdsprachenforschung von Drumm,  Sandra, Heine,  Lena, Mainzer-Murrenhoff,  Mirka
Der Sammelband richtet sich an alle, die an der Schnittstelle von Fach- und Sprachlernen im Feld Sprachlicher Bildung forschen. Er bietet einen längst überfälligen Überblick über verschiedene Sprachtheorien mit Blick auf ihr Potential zur Erklärung der Beziehung zwischen Sprache und (fachbezogenem) Denken. Namenhafte Vertrerlnnen unterschiedlicher sprachtheoretischer Rahmungen (u.a. Funktionale Pragmatik, Kognitive Linguistik, Soziokulturelle Theorien) führen in die jeweiligen theoretischen Grundannahmen ein und zeigen Konsequenzen für Forschungsvorhaben auf (u.a. Untersuchungsgegenstände, geeignete Methoden, akzeptable Rückschlüsse). Wie eine reflektierte Erforschung sprachlichen und fachlichen Lernens gelingen kann, wird beispielhaft anhand sechs aktueller Forschungsprojekte veranschaulicht. Die Autorinnen reflektieren Auswahl, Stringenz und Herausforderungen einer sprachtheoretischen Verortung für ihr empirisches Arbeiten. Der Band leistet einen Beitrag zur Orientierung im Forschungsprozess und plädiert zugleich für eine stärkere Explizierung des unterliegenden Sprachverständnisses von Forscherinnen.
Aktualisiert: 2021-10-14
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Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern

Schreibkompetenzen messen, beurteilen und fördern von Bulut,  Necle, Decker,  Lena, Hachmeister,  Sabine, Kaplan,  Ina, Knott,  Christina, Mainzer-Murrenhoff,  Mirka, Mathiebe,  Moti, Peschel,  Corinna, Petersen,  Inger, Rossack,  Solvig, Sontag,  Christine, Wild,  Johannes
Schreibkompetenz gehört zu den Schlüsselqualifikationen unserer Gesellschaft und wird vor allem durch die schulische Bildung vermittelt. Wie Schreibkompetenzen von SchülerInnen gemessen, beurteilt und gefördert werden können, untersuchten StipendiatInnen der Nachwuchsakademie Sprachliche Bildung des Mercator-Instituts in Forschungsprojekten, deren Ergebnisse für diesen Band als Überblick über die aktuelle Forschung zusammengestellt wurden. Der Fokus der Untersuchungen, die sich sowohl mit Deutsch als Erst- als auch als Zweitsprache beschäftigen, liegt dabei auf drei Bereichen: die Messung von Schreibkompetenz durch die Untersuchung von Textprodukten, die Beurteilung von Texten durch Lehrende sowie die jüngeren Entwicklungen in der Schreibdidaktik zur Förderung von Schreibkompetenz.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Fachdidaktik

Fachdidaktik von Bachtsevanidis,  Vasili, Cakir-Dikkaya,  Yurdakul, Engin,  Havva, Grießhaber,  Wilhelm, Harren,  Inga, Havkic,  Amra, Heine,  Lena, Kalkavan-Aydin,  Zeynep, Mainzer-Murrenhoff,  Mirka, Michalak,  Magdalena, Niederhaus,  Constanze, Oomen-Welke,  Ingelore, Roche,  Jörg, Schöler,  Marianne, Simsek,  Yazgül, Strömsdörfer,  Dennis, Ulrich,  Kirstin, Weidner,  Beate
Wege aufzeigen - das ist das Ziel der Reihe Fachdidaktik für die Sekundarstufe I und II.Die Bändeöffnen den Blick auf das Themenspektrum aus der Sicht der Fachwissenschaft und der Lernenden,greifen neue und zukunftsweisende Themen, Richtungen und Medien auf,liefern wissenschaftliche Grundlagen und fundierte Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis und -reflexion,blicken auf den Prozess des Lernens und des Gestaltens von Fachunterricht.Die Standardwerke wenden sich an Lehramtsstudierende der Sekundarstufe I und II, ihre Ausbilder/-innen und an junge Lehrer/-innen.]
Aktualisiert: 2021-09-06
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Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen

Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen von Bellendorf,  Niklas, Cornely Harboe,  Verena, Ghaderi,  Cinur, Größl,  Monika, Heine,  Lena, Kenkmann,  Anne-Kathrin, Kittlitz,  Anja, Küll,  Carolin, Mainzer-Murrenhoff,  Mirka, Mundt,  Florian, Oldenburg,  Inga, Schnitzler,  David, Weber,  Melanie, Weissflog,  Judith, Wilms,  Kevin Sebastian
Immer mehr Kinder und Jugendliche im schulpflichtigen Alter kommen aufgrund von Krieg und wirtschaftlichen Krisen nach Deutschland. Kommunen stehen vor der Aufgabe, sie möglichst umgehend in das Schulsystem zu integrieren und zu fördern; Lehrende sollen dabei professionell auf die sprachliche und kulturelle Heterogenität der Schülerinnen und Schüler reagieren. Der Sammelband versucht, Lehrenden im Bereich der Lehreraus- und -weiterbildung sowie Lehrkräften aus der schulischen Praxis Impulse für die Arbeit mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen insbesondere mit Fluchterfahrung zu geben.
Aktualisiert: 2020-05-20
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