Die hochschulische LehrerInnenbildung war die letzten Jahre hindurch
hektischen Reformbemühungen unterworfen. Insbesondere
der „PISA-Schock“ deutschsprachiger Länder rückte die Frage ihrer
Wirksamkeit und institutionell-ausbildungsspezifischer Möglichkeiten
der Rekrutierung und Hervorbringung kompetenter LehrerInnen
erneut ins bildungspolitische Interesse. In Anlehnung an Bestrebungen
der Bildungsgangforschung nimmt der vorliegende Band
Studienbiografien Lehramtsstudierender in den Fokus, um Ausbildungsnotwendigkeiten
aus Sicht der Studierenden zu ergründen
und Impulse für die Weiterentwicklung subjektnaher Ausbildungsmodelle
für die LehrerInnenbildung abzuleiten.
Mittels einer empirischen Interviewerhebung zu Studienkrisen und
studentischem Befinden wurden Lern- bzw. Entwicklungsbedürfnisse
Lehramtsstudierender in Form subjektiver, ausbildungsspezifischer Entwicklungsaufgaben
rekonstruiert. Zentrales Ergebnis der Arbeit ist, dass
sich Studierende im Studienverlauf primär mit der Erweiterung selbstregulativer
Fähigkeiten befassen. Daraus ergeben sich Handlungsimplikationen
für die Gestaltung der hochschulischen LehrerInnenbildung, die
sich in gegenwärtigen Ausbildungskonzepten (noch) nicht ausreichend
abbilden.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Das Kodak Girl erzählt eine Erfolgsgeschichte einer über hundertjährigen Werbekampagne. Dabei zeigt die Bilderwelt mehr als nur das Sujet einer fotografierenden Frau. Nadja M. Köffler skizziert in ihrer bildtheoretischen Untersuchung, wie diese Kampagne das öffentliche Frauenbild zwischen femme nouvelle und der sittlichen Familienmutter über die Jahrzehnte massenmedial aufgreift und andererseits konstruiert. Anhand exemplarischer Bildanalysen offenbart sich hinter der werbetechnischen Raffinesse eine gendertheoretische Verstrickung, der Frau und Mann gleichermaßen anheimgefallen sind.
Aktualisiert: 2022-04-13
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Die hochschulische LehrerInnenbildung war die letzten Jahre hindurch
hektischen Reformbemühungen unterworfen. Insbesondere
der „PISA-Schock“ deutschsprachiger Länder rückte die Frage ihrer
Wirksamkeit und institutionell-ausbildungsspezifischer Möglichkeiten
der Rekrutierung und Hervorbringung kompetenter LehrerInnen
erneut ins bildungspolitische Interesse. In Anlehnung an Bestrebungen
der Bildungsgangforschung nimmt der vorliegende Band
Studienbiografien Lehramtsstudierender in den Fokus, um Ausbildungsnotwendigkeiten
aus Sicht der Studierenden zu ergründen
und Impulse für die Weiterentwicklung subjektnaher Ausbildungsmodelle
für die LehrerInnenbildung abzuleiten.
Mittels einer empirischen Interviewerhebung zu Studienkrisen und
studentischem Befinden wurden Lern- bzw. Entwicklungsbedürfnisse
Lehramtsstudierender in Form subjektiver, ausbildungsspezifischer Entwicklungsaufgaben
rekonstruiert. Zentrales Ergebnis der Arbeit ist, dass
sich Studierende im Studienverlauf primär mit der Erweiterung selbstregulativer
Fähigkeiten befassen. Daraus ergeben sich Handlungsimplikationen
für die Gestaltung der hochschulischen LehrerInnenbildung, die
sich in gegenwärtigen Ausbildungskonzepten (noch) nicht ausreichend
abbilden.
Aktualisiert: 2022-11-29
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