Aktualisiert: 2022-03-24
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10 Jahre RBK
Autor: Jens Hüttmann
Faszination Stadt – auch im Unterricht?
Faszination Stadt – auch im Unterricht? F. Bernward Fahlbusch: Stadt im Unterricht – verpasste Chancen, ungenutzte Möglichkeiten? Kersten Krüger: Die Idealstadt der frühen Neuzeit Gisbert Gemein: Die islamische Stadt im Mittelalter Ralph Erbar: Der war doch kein Nazi – oder? Straßenumbenennungen in Deutschland – Intention, Probleme und Folgen Geschichte vor Ort – außerschulische Lernorte und Projekte Quellen für den Geschichtsunterricht „im Original“. Ein Projekt von Bundesarchiv und VGD www.staedtegeschichte.de – Das Portal zur Stadt Forum Jens Hüttmann: „Hitlers größte Leistung war, dass er als SED-Vorsitzender das Grundgesetz für ganz Deutschland beschlossen hat.“ Überlegungen zur Vermittlung der Geschichte von Demokratie und Diktatur nach 1945 im Klassenzimmer Ulrich Bongertmann: 8. Suhler Geschichtsmesse „25 Jahre Deutsche Einheit“, 29.?–?31. Januar 2015 Berichte aus dem Bundesverband und den Landesverbänden Zahlreiche Buchbesprechungen aus Fachwissenschaft und Fachdidaktik Leitrezension: Cornelia Herbers-Rauhut, Frank Schweppenstette: Städte im Mittelalter – Vielfalt der Forschung auch in der Schule?
Aktualisiert: 2020-03-29
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Diktatur und Demokratie im Unterricht: Der Fall DDR
Die Geschichte von Diktatur und Demokratie in Deutschland lässt sich
im Schulunterricht hervorragend am Beispiel der deutschen Nachkriegsgeschichte
und der DDR diskutieren. Denn Schüler besitzen zwar in der
Regel wenig Faktenwissen, aber großes Interesse für die Zeitgeschichte
nach 1945. Der Sammelband enthält 25 Beiträge, die sich mit dem Forschungsstand
in der Geschichtswissenschaft, den Erkenntnissen der Geschichtsdidaktik,
der Aufarbeitung sowie der Realität des Klassenzimmers
auseinandersetzen. Es werden geschichtsdidaktische und fachpolitische
Kontroversen sichtbar und die Rahmenbedingungen des zeithistorischen
Lernens vorgestellt. Einen besonderen Schwerpunkt bilden die Chancen
und Herausforderungen der Zeitzeugenarbeit. Nicht zuletzt kommen Lehrkräfte
und andere Bildungsmultiplikatoren mit ihren Erfahrungen und
Projekten zu Wort.
Aktualisiert: 2020-01-16
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Promovieren zur deutsch-deutschen Zeitgeschichte
Wer ein Promotionsprojekt beginnt, unternimmt das typischerweise zum ersten (und zum letzten) Mal: Promovieren kann man nicht trainieren. Gleichwohl lassen sich die Anzahl der Fehler und Havarien vermindern und die Länge holpriger Wegstrecken verkürzen: Wer Beratung nutzt, kann von den Erfahrungen anderer profitieren. Das leistet dieses Handbuch. Es wendet sich speziell an Promovierende des Forschungsfeldes Zeitgeschichte aus allen Fächern – ob Historikerin, Germanist, Juristin, Soziologe, Erziehungswissenschaftlerin oder Mediziner. Das Handbuch zielt darauf, im Prozess der Planung und Realisierung eines zeithistorischen Promotionsprojekts ein höheres Maß an Orientierungssicherheit zu gewinnen, die eigenen Motivationen und Ansprüche zu prüfen sowie Basiskenntnisse zum Promovieren als Prozess zu erwerben.
Aktualisiert: 2020-01-16
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DDR-Geschichte und ihre Forscher
Die friedliche Revolution von 1989/1990 hatte kein Ende der DDR-Forschung zur Folge. Gerade als historisches Untersuchungsobjekt fand die DDR-Geschichte im vereinigten Deutschland großes Interesse, es entwickelte sich ein regelrechter Forschungsboom. Mehr als 1500 Forschungsprojekte seit 1990 verdecken jedoch, dass sich bereits seit der „doppelten Staatsgründung“ 1949 im Laufe von 40 Jahren in der Bundesrepublik eine Community etabliert hatte, deren wissenschaftliches Interesse der DDR galt. Die Studie rekonstruiert erstmals die Geschichte der DDR-Forschung und beleuchtet die Rahmenbedingungen, in denen ihre Akteure handelten. Ältere Konzepte, Praktiken und Ergebnisse werden neu entdeckt und mit den Forschungsanstrengungen nach 1990 in Beziehung gesetzt.
Aktualisiert: 2020-01-06
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