Dieser Band ist Peter Posch und seiner Arbeit für die österreichische Bildungsforschung und Schulentwicklung gewidmet. Peter Posch hat durch seine Offenheit für Neues, kritisches Hinterfragen von theoretischen Begründungen und empirischen Belegen sowie tatkräftiges Engagement viele Forscher/innen und Praktiker/innen in Österreich und darüber hinaus zu eigener Forschungs- und Entwicklungsarbeit ermutigt und sie nicht selten auch durch Beratung und praktische Hilfe dabei unterstützt. Die Autorinnen und Autoren sind mit ihm durch Projekte oder Publikationen verbunden und wollen auf seine große und nachhaltige Bedeutung für die Entwicklung der österreichischen Bildungslandschaft hinweisen.
Dieses Buch ist in drei Abschnitte gegliedert: Unterricht und Schule, Lehrer/innenbildung und Schulentwicklung sowie Schule und Gesellschaft.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Herbert Altrichter,
Irina Andreitz,
Gertraud Benke,
Julia Bock-Schappelwein,
Klaus-Börge Boeckmann,
Stefan Brauckmann,
Ferdinand Eder,
Helmut Fend,
Ewald Feyerer,
Roland Fischer,
Georg Gombos,
Karl-Heinz Gruber,
Barbara Hanfstingl,
Andrea Holzinger,
Gabriele Isak,
Gabriele Khan-Svik,
Konrad Krainer,
Marlies Krainz-Dürr,
Lorenz Lassnigg,
Elgrid Messner,
Rudolf Messner,
Florian H. Müller,
Günther Pfaffenwimmer,
Franz Rauch,
Erwin Rauscher,
Andrea Seel,
Katharina Soukup-Altrichter,
Eduard Stöger,
Josef Thonhauser,
Reinhard Tschiesner,
David Wohlhart,
Stefan Zehetmeier,
Ellen Yuefeng Zhang
Der Sammelband widmet sich der Frage, unter welchen Bedingungen Mehrsprachigkeit gelingen kann, welche individuellen Faktoren, welche institutionellen Bildungsmöglichkeiten und welche gesellschaftlichen Rahmenbedingungen hilfreich oder auch behindernd sein können. Es werden prinzipielle Fragen zu Sprache(n) und Macht, Identität, Bildung, Emotionen u. Ä. in einem ersten Teil diskutiert, während in einem zweiten Teil Mehrsprachigkeit bezogen auf autochthone Minderheiten am Beispiel der Situation in Kärnten und Südtirol erörtert wird. In einem dritten Teil geht es um den gesellschaftlichen Umgang mit Mehrsprachigkeit unter Bedingungen der Migration. Mitwirkende AutorInnen neben den Herausgebern: Irene Cennamo, Miha Vrbinc, Roland Verra, Dietmar Larcher, Angelika Hrubesch, Thomas Fritz.
Aktualisiert: 2022-12-31
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»Jede Sprache schenkt mir einen anderen Freiraum«, schreibt der Dichter Said. Das vorliegende Buch erzählt von den Mühen und dem Lohn der Mehrsprachigkeit, von dem was ist, und dem, was sein könnte. Und es macht deutlich, dass es an der Zeit ist, sich von überkommenen Vorstellungen zu verabschieden: Einsprachigkeit ist kein »Normalfall«, kulturelle »Homogenität« eine im 19. Jahrhundert geborene Chimäre. Die Wirklichkeit ist und war schon immer komplexer. AutorInnen unterschiedlicher Fachrichtungen machen sich an die Erforschung der polyphonen Sprachlandschaften bei Kindern und Erwachsenen, in Politik und Gesellschaft, in der Literatur und den Medien.
Aktualisiert: 2022-12-31
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Als Experte für das Minderheitenschulwesen sowie die bi- oder multilinguale Vorschulerziehung hat sich Georg Gombos, außerordentlicher Professor an der Universität Klagenfurt, weit herum einen Namen gemacht. Das vorliegende Buch exploriert die Chancen individueller und gesellschaftlicher 'interkultureller Mehrsprachigkeit' vor der Folie eines überholten nationalstaatlichen Einsprachigkeitsparadigmas und aus der Perspektive einer sich globalisierenden Welt. Gestützt auf seine Forschungsarbeit und langjährige praktische Erfahrung in den Bereichen des frühkindlichen Sprachenerwerbs, der mehrsprachigen Sozialisation und der interkulturellen Sprachvermittlung entwirft Georg Gombos die Leitlinien einer Pädagogik der 'durchlässigen Grenzen'.
Aktualisiert: 2022-12-31
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Aktualisiert: 2018-02-01
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