Was sind die Herausforderungen durch Globalisierung und Internationalisierung für deutsche Schulen im In- und Ausland?
Wie lässt sich Bildung als selbstverantwortete Gestaltung des Lebenslaufs vor dem Horizont der Weltgestaltung bildungstheoretisch und fachdidaktisch in Zeiten der Globalisierung denken?
Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en im dreizehnten Band der Reihe „Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Was sind die Herausforderungen durch Globalisierung und Internationalisierung für deutsche Schulen im In- und Ausland?
Wie lässt sich Bildung als selbstverantwortete Gestaltung des Lebenslaufs vor dem Horizont der Weltgestaltung bildungstheoretisch und fachdidaktisch in Zeiten der Globalisierung denken?
Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en im dreizehnten Band der Reihe „Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Was unterscheidet die allgemeine Bildung von der beruflichen Bildung – in Geschichte, Gegenwart und Zukunft? Worin unterscheiden sich „Ausbildungsreife“ und „Hochschulreife“? Diesen und weiteren Fragen stellen sich mit kontroversen Argumentationen und konträren Positionen Wissenschaftler/ innen aus der Allgemeinen wie der Berufspädagogik.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Was unterscheidet die allgemeine Bildung von der beruflichen Bildung – in Geschichte, Gegenwart und Zukunft? Worin unterscheiden sich „Ausbildungsreife“ und „Hochschulreife“? Diesen und weiteren Fragen stellen sich mit kontroversen Argumentationen und konträren Positionen Wissenschaftler/ innen aus der Allgemeinen wie der Berufspädagogik.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Probleme und Lösungsansätze werden in diesem Band von Hochschulrektoren, empirischen Bildungsforschern, Fachdidaktikern, Psychologen, Erziehungswissenschaftlerinnen und aus verbandspolitischer Perspektive kontrovers diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Im vorliegenden zehnten Band der Reihe
„Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“ werden sowohl
theoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragen
zur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitätsdiskurs
als auch empirische Analysen leistungsheterogener
Beschulung dargestellt und diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Neben grundlegenden Positionsbestimmungen und empirischen Analysen wird im vorliegenden Band vor allem die Frage
„Wie ,bildungsgerecht’ ist das Gymnasium?“ aus der Sicht der Philosophie, Erziehungswissenschaft, Hochschulforschung,
pädagogischen Psychologie, Soziologie und Schulpraxis diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Ist „digitale Bildung“ „affirmative Bildung“? Ersetzen bald Maschinen Lehrkräfte? Soll es weitere Pflichtfächer geben, z.B. „Informationskompetenz“? In welcher Weise sollen durch die gesellschaftliche digitale Transformation Schule und Unterricht verändert werden – oder müssen Schule und Unterricht nicht gerade als Orte der Ruhe, Gründlichkeit, Vertiefung und personalen Interaktion erhalten bleiben? Haben die Gymnasien hier einen besonderen Bildungsauftrag? Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en,
Aktualisiert: 2023-03-17
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Ist „digitale Bildung“ „affirmative Bildung“? Ersetzen bald Maschinen Lehrkräfte? Soll es weitere Pflichtfächer geben, z.B. „Informationskompetenz“? In welcher Weise sollen durch die gesellschaftliche digitale Transformation Schule und Unterricht verändert werden – oder müssen Schule und Unterricht nicht gerade als Orte der Ruhe, Gründlichkeit, Vertiefung und personalen Interaktion erhalten bleiben? Haben die Gymnasien hier einen besonderen Bildungsauftrag? Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en,
Aktualisiert: 2023-03-17
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Im vorliegenden zehnten Band der Reihe
„Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“ werden sowohl
theoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragen
zur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitätsdiskurs
als auch empirische Analysen leistungsheterogener
Beschulung dargestellt und diskutiert.
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Neben grundlegenden Positionsbestimmungen und empirischen Analysen wird im vorliegenden Band vor allem die Frage
„Wie ,bildungsgerecht’ ist das Gymnasium?“ aus der Sicht der Philosophie, Erziehungswissenschaft, Hochschulforschung,
pädagogischen Psychologie, Soziologie und Schulpraxis diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Probleme und Lösungsansätze werden in diesem Band von Hochschulrektoren, empirischen Bildungsforschern, Fachdidaktikern, Psychologen, Erziehungswissenschaftlerinnen und aus verbandspolitischer Perspektive kontrovers diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Das Arbeitsbuch enthält Übungsaufgaben aus den Gebieten Steuern, externe Effekte, öffentliche Güter, natürliches Monopol, Föderalismus und Staatsverschuldung. Durch die anwendungsorientierte Auswahl seiner Themen unterscheidet es sich von den Arbeitsbüchern zur Mikro- und Makroökonomik. Die Fragestellungen werden jedoch wie in der Mikroökonomik anhand präzise formulierter Modelle analysiert. Die Aufgaben wurden größtenteils in Übungen des Grund- und Hauptstudiums getestet. Auf den hier gemachten Erfahrungen aufbauend, wird zu jeder Aufgabe eine ausführliche Lösung präsentiert.Der Leser erhält so das Handwerkszeug, zugleich die Fähigkeit zu finanzwissenschaftlicher Argumentation und die Anwendung wirtschaftstheoretischer Methoden zu üben.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Im deutschen Markt für die Behandlung gemischter Siedlungsabfälle offenbaren die regionalen Preisdifferenzen große unternehmerische und marktliche Ineffizienzen. Vor dem Hintergrund umweltpolitischer Zielsetzungen wurden in der Vergangenheit den Marktteilnehmern enge Wettbewerbsbeschränkungen auferlegt und die resultierenden Wohlfahrtsverluste billigend in Kauf genommen. Die abfallwirtschaftlichen Rahmenbedingungen scheinen sich jedoch zu wandeln. Diese Arbeit entwickelt dafür zwei realistische Zukunftsszenarien. Nach einer vollständigen Erhebung der Markt- und Kostendaten lassen sich beide Perspektiven im Hinblick auf Preisniveaus, ökonomische Wohlfahrtsgrößen, Standortgerechtigkeit und Transportvolumina miteinander vergleichen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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