Autor: Arne Dittmer

Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe

Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe von Abels, Simone, Asshoff, Roman, Bähr, Ingrid, Becher, Andrea, Bechthold, Alexander, Buchholz, Malte, Budde, Monika Angela, Budke, Alexandra, Busker, Maike, Dittmer, Arne, Düker, Peter, Erath, Kirstin, Ferreira González, Laura, Freckmann, Janine, Gebhard, Ulrich, Gläser, Eva, Hammann, Marcus, Hedtke, Reinhold, Hee, Katrin, Heller, Vivien, Hemmer, Ingrid, Hennemann, Thomas, Hoffmann, Thomas, Holfelder, Anne-Katrin, Hößle, Corinna, Höttecke, Dietmar, Jungkamp, Florian, Komorek, Michael, Konnemann, Christiane, Krieger, Claus, Krofta, Helen, Krüger, Janne, Kuckuck, Miriam, Lang, Martin, Leidig, Tatjana, Lübke, Britta, Marohn, Annette, Menthe, Jürgen, Michalak, Magdalena, Müller, Beatrice, Niesel, Verena, Nordmeier, Volkhard, Oleschko, Sven, Pfeiffer, Malte, Prediger, Susanne, Quasthoff, Uta, Ritter, Michael, Rothgangel, Martin, Rott, Lisa, Ruberg, Tanja, Sabisch, Andrea, Sander, Hannes, Schlüter, Kirsten, Schmitz, Anke, Schulte, Brigitte, Schulte, Carsten, Schulz, Reinhard, Sell, Ulrike, Steffen, Benjamin, Stemmann, Jennifer, Sting, Wolfgang, Vogler, Anna-Marietha, Zabka, Thomas, Zielinski, Sascha
In einer Zeit, in der populistische und antidemokratische Strömungen an Einfluss gewinnen, muss die Schule Lernende dazu befähigen, an gesellschaftlichen Diskursen zu partizipieren und an der demokratischen Meinungs- und Willensbildung teilhaben zu können und zu wollen. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, persönliche, gesellschaftliche und politische Gestaltungsspielräume zu schaffen, auszuloten und zu nutzen. Ziel dieses Bandes ist es, den Diskurs, wie Teilhabe in den jeweiligen Fächerkulturen ermöglicht werden kann, fortzuführen und wichtige empirische wie theoretische Beiträge zur Förderung der Diskursfähigkeit in der Schule zu dokumentieren.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Fachlich argumentieren lernen

Fachlich argumentieren lernen von Boettcher, Florian, Brauch, Nicola, Budke, Alexandra, Cramer, Jenny Christine, Creyaufmüller, Angelika, Dittmer, Arne, Dittrich, Sabrina, Göbert, Sarah, Gronostay, Dorothee, Hößle, Corinna, Höttecke, Dietmar, Kolbinger, Florian, Kuckuck, Miriam, Leder, Stephanie, Lengnink, Katja, London, Monika, Mayer, Carolin, Meisert, Anke, Meyer, Michael, Mierwald, Marcel, Peters, Jelko, Roeger, Carsten, Sander, Hannes, Schäbitz, Frank, Schlüter, Kirsten, Schwarzkopf, Ralph, Tautz, Monika, Tebaartz, Petra Carina, Uhlenwinkel, Anke, Visser, Elke, Vohns, Andreas, Weiss, Günther, Willems, Aline
Argumentationskompetenzen sind für den Unterricht in den verschiedenen Schulfächern von großer Bedeutung. In diesem Band stehen die Argumentationskompetenzen von Lernenden aus der Perspektive der verschiedenen Fachdidaktiken im Fokus, um festzustellen, inwiefern in diesen mit ähnlichen theoretischen Konzepten gearbeitet wird bzw. ob es vergleichbare Ergebnisse zu den Schülerkompetenzen oder zu der tatsächlichen Einbettung von Argumentationen in die Unterrichtspraxis gibt.
Aktualisiert: 2022-12-11
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Nachdenken über Biologie

Nachdenken über Biologie von Dittmer, Arne
Biologieunterricht beinhaltet auch eine Auseinandersetzung mit dem Wesen der Naturwissenschaften und ihrer Bedeutung für Individuum und Gesellschaft. Von diesen Bildungsansprüchen ausgehend, wird für Biologielehrerinnen und -lehrer ein Berufsethos geltend gemacht, der sie aufgrund ihres Einflusses als Experten und Multiplikatoren in die Verantwortung nimmt, sich kritisch-konstruktiv mit der Biologie auseinanderzusetzen. Solch ein professionsorientierter Imperativ führt zu der Forderung nach einer entsprechenden wissenschaftsphilosophischen Grundbildung im Studium. Es gilt, Biologielehrern das nötige Wissen und die Fähigkeit zum Philosophieren zu vermitteln sowie bei ihnen die Bereitschaft zu fördern, wissenschaftsphilosophische Reflexionen als sinnvolle und zentrale Bestandteile des Fachunterrichts anzusehen.
Aktualisiert: 2023-04-03
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