ZUM UMGANG MIT VIELFÄLTIGEN (HOCH-) BEGABUNGEN
In der Fachliteratur zur Hochbegabung taucht wiederholt die Bemerkung auf, Waldorfschulen seien für hochbegabte Kinder nicht geeignet. Diese Pauschalmeinung geht in der Regel auf einer Veröffentlichung aus dem Jahr 1989 zurück, worin tatsächlich einige wenige Einzelfälle beschrieben werden, die Versäumnisse der betroffenen Waldorfschulen erkennen lassen. Andererseits lassen aktuelle Studien über die Berufsprofile ehemaliger Waldorfschüler:innen erahnen, dass es an den Waldorfschulen nicht weniger Hochbegabte als an anderen Schultypen gibt und dass viele davon in ihrer Schule gut zurechtgekommen sind.
Dieses Buch beschreibt die Möglichkeiten der Waldorfpädagogik, hochbegabte Schüler:innen in ihrer Vielzahl von Veranlagungen und Fähigkeiten wahrzunehmen und zu fördern. Es ist als Anregung für die Kollegien dieses Schultyps gedacht, sich intensiver als bisher mit dem Thema zu beschäftigen. Zugleich zeigt es die in der Waldorfpädagogik entwickelten „Tools“ und gesammelten Erfahrungen auf, die auch in anderen Schulformen zur Anwendung kommen könnten.
Die Beratungsstellen für Hochbegabung werden zunehmend mit Fragen betroffener Eltern konfrontiert, ob die Waldorfschule für Ihre Kinder geeignet sei. Auch zur Beantwortung dieser Fragen wird hier ein Beitrag geleistet.
Das Buch stößt dabei einen Diskurs über die unterschiedlichen Methoden zum Verständnis und zum Umgang mit dem Phänomen Hochbegabung an, die alle eines gemeinsam haben: das Bestmögliche für die Entwicklung der betroffenen Kinder zu bewirken. Deshalb wird es auch von der Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V. (DGhK) empfohlen.
Mit Beiträgen von
Birgit Wegerich-Bauer
Christian Boettger
Ramon Brüll
Hans Friedly
Michael Harslem
Kirsten Heberer
Maria Knilli
Christine Krauch
Mathias Maurer
Walter Riethmüller
Wilfried Schley und Katharina Wyss
André Frank Zimpel und Alfred Christoph Röhm
Aktualisiert: 2023-03-16
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Das Magazin "wir selbst" (Zeitschrift für nationale Identität) bietet seinen Lesern Analysen und fundierte politische und geschichtliche Artikel von kompetenten Autoren. Es geht den Redakteuren um eine neue Debattenkultur, in der Linke und Rechte respektvoll miteinander diskutieren und streiten können. Alle Bemühungen richten sich auf die Bewahrung, Stärkung und Weitergabe unserer nationalen Identität. Die redaktionelle Maxime lautet: Erst wenn wir uns der Bedeutung und des Wertes unserer Identität als deutsches Volk wieder bewußt werden, gibt es eine Grundlage für den gemeinsamen politischen Willen zur Wahrnehmung und Durchsetzung unserer nationalen Interessen.
Aktualisiert: 2022-06-02
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Das Buch enthält eine Reihe von Beiträgen aus den Jahren 1989 und 1990, die über viele Jahre hinweg die Arbeit der Kollegien in Waldorfschulen begleitet und inspiriert haben. Die Vorträge, die diesen Beiträgen zu Grunde liegen, wurden an zwei aufeinanderfolgenden großen Herbsttagungen des Bundes der Freien Waldorfschulen gehalten und in einer Reihe des Verlages Freies Geistesleben veröffentlicht. Seit einigen Jahren sind diese Bücher schon vergriffen. Besonders die Beiträge zu Schlafen und Wachen und zu verschiedenen Aspekten des Rhythmus in der Pädagogik wurden immer wieder nachgefragt. Daher hat sich die Pädagogische Forschungsstelle entschlossen, die vorliegende kostengünstige Wiederauflage herauszubringen.
Mit Beiträgen von Stefan Leber, Ernst-Michael Kranich, Jörgen Smit, Heinz Zimmermann und Hartwig Schiller.
Aktualisiert: 2022-11-24
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Wer gelernt hat, sich selbst zu entfalten, hat das Rüstzeug erworben, die Welt zu gestalten. Wie können Lernprozesse gestaltet werden, die eine Selbstentfaltung der Kinder und Jugendlichen ermöglichen? Im Blick auf 100 Jahre Erfahrung in der Arbeit an Lebens- und Lernprozessen in Kindergärten und Schulen zeigt sich der charakteristische Ansatz der Waldorfpädagogik: Alles Lernen ist in Wirklichkeit ein künstlerischer Prozess und kann sich nur in einem lebendigen Dialog von Selbst und Welt vollziehen. Diese verwandelnde Wirkung des Künstlerischen durchzieht alle Bereiche vom Kindergarten über Schule und Unterricht bis hin zur Architektur und den sozialen Umsetzungsformen. Durch Kunst – praktiziert nicht nur in den künstlerischen Fächern, sondern als erzieherische, ja als Lebenshaltung – kann die Welt eine andere, das Selbst ein anderes werden.
Das vorliegende Buch gibt ebenso anschauliche Beispiele aus der Praxis der Unterrichte wie gedankliche Zugänge und eine Reihe von Anregungen, den Kunstbegriff auf weitere schulische Lebens- und Arbeitsfelder auszuweiten.
Mit Beiträgen von: Wenzel M. Götte, Jost Schieren, Stephan Ronner, Edwin Hübner, Franziska Spalinger, Matthias Mochner, Claus-Peter Röh, Gisela Beck und Kollegen, Mona Doosry, Peter Lutzker, Florian Osswald, Christian Boettger, Johannes Kühl, Mathias Maurer
Aktualisiert: 2021-05-25
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Wer gelernt hat, sich selbst zu entfalten, hat das Rüstzeug erworben, die Welt zu gestalten. Wie können Lernprozesse gestaltet werden, die eine Selbstentfaltung der Kinder und Jugendlichen ermöglichen? Im Blick auf 100 Jahre Erfahrung in der Arbeit an Lebens- und Lernprozessen in Kindergärten und Schulen zeigt sich der charakteristische Ansatz der Waldorfpädagogik: Alles Lernen ist in Wirklichkeit ein künstlerischer Prozess und kann sich nur in einem lebendigen Dialog von Selbst und Welt vollziehen. Diese verwandelnde Wirkung des Künstlerischen durchzieht alle Bereiche vom Kindergarten über Schule und Unterricht bis hin zur Architektur und den sozialen Umsetzungsformen. Durch Kunst – praktiziert nicht nur in den künstlerischen Fächern, sondern als erzieherische, ja als Lebenshaltung – kann die Welt eine andere, das Selbst ein anderes werden.
Das vorliegende Buch gibt ebenso anschauliche Beispiele aus der Praxis der Unterrichte wie gedankliche Zugänge und eine Reihe von Anregungen, den Kunstbegriff auf weitere schulische Lebens- und Arbeitsfelder auszuweiten.
Mit Beiträgen von: Wenzel M. Götte, Jost Schieren, Stephan Ronner, Edwin Hübner, Franziska Spalinger, Matthias Mochner, Claus-Peter Röh, Gisela Beck und Kollegen, Mona Doosry, Peter Lutzker, Florian Osswald, Christian Boettger, Johannes Kühl, Mathias Maurer
Aktualisiert: 2021-05-25
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Moderne Geschichtswissenschaftler – Anhänger der konstruktivistischen Ideologie – wollen uns weismachen, Völker seien nichts als reine Erfindungen. Daß es sich bei dieser Betrachtungsweise um einen wissenschaftlichen Irrweg handelt, der durch eine nüchterne, sachliche Untersuchung aufgedeckt werden kann, beweist dieses aufschlußreiche Werk über die vielfältige Geschichte und Kultur Südafrikas.
Als Kampfansage gegen diese konstruktivistische Ideologie stellt der Autor deutlich die Charakteristika der Völker in Südafrika dar und arbeitet die Gemeinsamkeiten der Afrikaanssprachigen heraus, die diese zu einem Superethnos verschmelzen lassen. Dabei achtet er streng darauf, sprachliche, kulturelle und historische Gesichtspunkte in den Vordergrund zu stellen anstelle der Hautfarbe oder der ethnischen Abstammung. Damit grenzt sich die Untersuchung sowohl von der rassistischen Gesetzgebung der Apartheidszeit ab als auch von dem schwarzen Rassismus gegen Buren und Farbige, der seit dem Ende der Apartheid in Südafrika immer deutlicher zutage tritt.
Die heutige Politik der »Bevorzugung der ehemals Benachteiligten« ist lediglich ein Deckmantel für den neuen schwarzen Rassismus in Südafrika, der von ungerechten Quotenregelungen über die Ausgrenzung von Afrikaans als Sprache an den Schulen und Universitäten bis hin zu brutalen ethnischen Säuberungen reicht: »Kill the farmer, kill the boer« – tötet den Farmer, tötet den Buren!
Das vorliegende Buch stellt nicht nur umfassend die Geschichte und Kultur der Völker Südafrikas dar, sondern richtet vor allem den Fokus auf die Autonomiebestrebungen der unterdrückten Minderheiten und bietet Impulse für eine mögliche, künftige afrikaanse Nation.
Aktualisiert: 2021-07-29
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Was ist eigentlich ein Volk? Als Wissenschaft von den Völkern müßten hier eigentlich Ethnologie und Volkskunde Auskunft geben können. Warum der Fall nicht so einfach liegt, davon handelt dieses Buch. Der Autor, ein promovierter Ethnologe und Volkskundler, vor der Wende wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Akademie der Wissenschaften der ehemaligen DDR, beschäftigt sich mit dem „Nebel“, der gegenwärtig um den Volksbegriff erzeugt wird, konkret mit seinem nicht ganz zufälligen Verschwinden aus dem wissenschaftlichen Diskurs und dem allgemeinen Sprachgebrauch. Als zentrales ideologisches Instrument zur Verbreitung dieses Nebels entlarvt er in dieser überwiegend „populärwissenschaftlich“ gehaltenen, gut lesbaren Darstellung die völlig harmlos daherkommende amerikanische Kulturanthropologie. Weil diese aber die ständig sich verändernde Lebensweise als Kultur begreift, gelingt es ihr scheinbar, alle fixen kollektiven Identitäten, die ja meist kulturell unterlegt sind, rein abstrakt aufzulösen. Damit avanciert die Kulturanthropologie im Prozeß der Globalisierung zur trickreichen Waffe der Globalisten im Kampf gegen die Völkervielfalt. Demgegenüber präsentiert der Autor mit der „historisch-systemischen“ Methode der russischen Ethnos-Theorie überzeugend eine Alternative dazu und testet ihre Belastbarkeit und Chancen am Beispiel der Entstehungsgeschichte unseres eigenen Volkes. Dabei kann er den Nachweis erbringen, daß sich diese Ethnogenese nicht nur in unseren Gehirnen, im intellektuellen Diskurs als „Erfindung“ von Volkskundlern und Ethnologen abgespielt hat, wie uns die „Konstruktivisten“ heute einreden wollen, sondern ein realer Prozeß der Weltgeschichte war.
Aktualisiert: 2020-06-09
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Wer gelernt hat, sich selbst zu entfalten, hat das Rüstzeug erworben, die Welt zu gestalten. Wie können Lernprozesse gestaltet werden, die eine Selbstentfaltung der Kinder und Jugendlichen ermöglichen? Im Blick auf 100 Jahre Erfahrung in der Arbeit an Lebens- und Lernprozessen in Kindergärten und Schulen zeigt sich der charakteristische Ansatz der Waldorfpädagogik: Alles Lernen ist in Wirklichkeit ein künstlerischer Prozess und kann sich nur in einem lebendigen Dialog von Selbst und Welt vollziehen. Diese verwandelnde Wirkung des Künstlerischen durchzieht alle Bereiche vom Kindergarten über Schule und Unterricht bis hin zur Architektur und den sozialen Umsetzungsformen. Durch Kunst – praktiziert nicht nur in den künstlerischen Fächern, sondern als erzieherische, ja als Lebenshaltung – kann die Welt eine andere, das Selbst ein anderes werden.
Das vorliegende Buch gibt ebenso anschauliche Beispiele aus der Praxis der Unterrichte wie gedankliche Zugänge und eine Reihe von Anregungen, den Kunstbegriff auf weitere schulische Lebens- und Arbeitsfelder auszuweiten.
Mit Beiträgen von: Wenzel M. Götte, Jost Schieren, Stephan Ronner, Edwin Hübner, Franziska Spalinger, Matthias Mochner, Claus-Peter Röh, Gisela Beck und Kollegen, Mona Doosry, Peter Lutzker, Florian Osswald, Christian Boettger, Johannes Kühl, Mathias Maurer
Aktualisiert: 2020-12-10
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Dieses eBook bietet eine Einführung in die internationale Bilanzierung. Über die Volltextsuche im Kurs sind Anworten zu speziellen Fragen schnell recherchiert. Verständnistests werden direkt ausgewertet. INHALTE: Bedeutung von US-GAAP-Abschlüssen für deutsche bzw. europäische Unternehmen, Grundlagen der Börsenzulassung und der Rechnungslegung in den USA, Grundkonzeption und Grundprinzipien der US-amerikanischen Rechnungslegung im Vergleich zur deutschen handelsrechtlichen Bilanzierung, Bestandteile eines US-GAAP-Abschlusses und deren Gliederung - Überblick, Bilanzierung und Bewertung von Noncurrent Assets nach US-GAAP, Bilanzierung und Bewertung von Current Assets nach US-GAAP, Rückstellungen und Verbindlichkeiten nach US-GAAP, Latente Steuern nach US-GAAP, Besonderheiten der Gewinn- und Verlustrechnung nach US-GAAP, Besonderheiten der Konzernrechnungslegung nach US-GAAP, Einzelfragen, Umstellung des Rechnungswesens auf internationale Grundsätze, Einordnung und Übersicht der IAS, Rechnungslegung nach IAS, INSTALLATION: Sie kopieren die HTML-Dateien in Ihr Dateisystem oder starten das eBook von der CD. VORAUSSETZUNGEN: Browser: MS Internet Explorer 6 oder höher, Firefox 1.0 oder höher, Browsereinstellungen: Javascript aktivieren, BEDIENUNG: Einfacher und schneller Abruf von Informationen über die Volltextsuche im Kurs.
Aktualisiert: 2020-07-30
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Das Riggen gewinnt in der Veranstaltungstechnik zunehmend an Bedeutung. Selbst bei kleineren Events sind geflogene oder geständerte Tragwerke aus Traversen und der Einsatz von Hebezeugen erforderlich. Um das Rigging optimal in eine Gesamtproduktion einzufügen, bedarf es einer sorgfältigen Planung und Ausführung. Die Qualifikation der beteiligten Personen ist von großer Bedeutung für die Sicherheit, den effizienten Materialeinsatz und die Kooperation mit den anderen Gewerken. Dieses Buch richtet sich an Personen, die ihr Wissen im Bereich des Veranstaltungs-Riggings verbessern möchten. Es dient als begleitendes Werk zur Aus- und Weiterbildung im Bereich Rigging.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Das Buch enthält eine Reihe von Beiträgen aus den Jahren 1989 und 1990, die über viele Jahre hinweg die Arbeit der Kollegien in Waldorfschulen begleitet und inspiriert haben. Die Vorträge, die diesen Beiträgen zu Grunde liegen, wurden an zwei aufeinanderfolgenden großen Herbsttagungen des Bundes der Freien Waldorfschulen gehalten und in einer Reihe des Verlages Freies Geistesleben veröffentlicht. Seit einigen Jahren sind diese Bücher schon vergriffen. Besonders die Beiträge zu Schlafen und Wachen und zu verschiedenen Aspekten des Rhythmus in der Pädagogik wurden immer wieder nachgefragt. Daher hat sich die Pädagogische Forschungsstelle entschlossen, die vorliegende kostengünstige Wiederauflage herauszubringen.
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Aktualisiert: 2022-11-24
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