In einer digitalen Gegenwart, in der Fakten medial immer neu (auch halbwahr oder ‚postfaktisch‘) erzählt werden, stellt sich mitunter ein Relativitätsverständnis ein, demzufolge Aussagen (z.B. über moralische und politische Sachverhalte, Wissensbestände und Erkenntnisse) keine absolute Geltung besitzen. Wert- und Moralvorstellungen scheinen im globalen Horizont nur noch in einem ökologisch, ökonomisch und sozial komplexen Beziehungsgefüge entwickelt werden zu können. Diese Dynamik der Relativität spitzt sich in bildungstheoretischer Perspektive noch zu. Relativität erscheint hier zugleich als ein Bildungsziel, das aus der notwendigen Einsicht in die Bedingtheit und Perspektivität von Erkenntnissen, Überzeugungen und Wertesystemen in einer pluralen und demokratischen Gesellschaft erwächst. Dieses Ziel steht jedoch stets in Spannung zu den institutionellen Rahmungen, in denen Bildungsprozesse stattfinden.
Der vorliegende Band stellt einen ersten Versuch dar, sich dem Relativitätsproblem in der Bildung in einer interdisziplinären fachdidaktischen Perspektive zu nähern. Deutlich wird, dass sich Orientierung und Gewissheiten nur in bewusster Aufnahme und Reflexion des Relativitätsproblems in konkreten fachlichen Bildungskontexten gewinnen lassen.
Aktualisiert: 2022-05-07
Autor:
Ulf Abraham,
Tarek Badawia,
Roman Bartosch,
Dietrich Benner,
Bettina Bussmann,
Carla Cederbaum,
Britta Eiben-Zach,
Klaus Feldmann,
Carolin Führer,
Daniel Goldmann,
Bernd Grewe,
Ralf Koerrenz,
Juliane Köster,
Uwe Küchler,
Daniel Löffelmann,
Marco Magirius,
Wolfgang Polleichtner,
Oliver Reis,
Hanna Roose,
Friedrich Schweitzer,
Bernd Tesch,
Philipp Thomas,
Fahimah Ulfat,
Laurenz Volkmann,
Mario Ziegler
Over the past 30 years, augmented and assisted communication (AAC) has made tremendous advances in theory, research and practice and it is now an important part of professional work in many educational, therapeutic and medical fields. This compendium summarizes these developments and, using a new approach, provides systematic access to the various topics and fields of work in AAC. In addition to basic theoretical positions, the areas of language development and AAC, diagnosis in AAC, intervention and participation, literacy (acquisition of written language), care structures and quality assurance, as well as research and evaluation, are differentiated on the basis of the current state of research and knowledge. The compendium is designed as a study textbook for education and further education. With its consistent focus on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), social participation and inclusion, it provides a bridge between the educational and medical-therapeutic professions involved.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Birgit Appelbaum,
Roman Bartosch,
Tobias Bernasconi,
Jens Boenisch,
Ingo Bosse,
Ursula Braun,
Claudio Castaneda,
Hendrik Dangschat,
Markus Dederich,
Andrea Erdélyi,
Karen Erickson,
Marcel Feichtinger,
Nina Fröhlich,
Carolin Garbe,
Tanja Geck,
Barbara Giel,
Franca Hansen,
Birgit Hennig,
Anna Hernando,
Thomas Herrmann,
Friederike Hogrebe,
Norbert Kamps,
David Koppenhaver,
Stefanie K. Sachse
Over the past 30 years, augmented and assisted communication (AAC) has made tremendous advances in theory, research and practice and it is now an important part of professional work in many educational, therapeutic and medical fields. This compendium summarizes these developments and, using a new approach, provides systematic access to the various topics and fields of work in AAC. In addition to basic theoretical positions, the areas of language development and AAC, diagnosis in AAC, intervention and participation, literacy (acquisition of written language), care structures and quality assurance, as well as research and evaluation, are differentiated on the basis of the current state of research and knowledge. The compendium is designed as a study textbook for education and further education. With its consistent focus on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), social participation and inclusion, it provides a bridge between the educational and medical-therapeutic professions involved.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Birgit Appelbaum,
Roman Bartosch,
Tobias Bernasconi,
Jens Boenisch,
Ingo Bosse,
Ursula Braun,
Claudio Castaneda,
Hendrik Dangschat,
Markus Dederich,
Andrea Erdélyi,
Karen Erickson,
Marcel Feichtinger,
Nina Fröhlich,
Carolin Garbe,
Tanja Geck,
Barbara Giel,
Franca Hansen,
Birgit Hennig,
Anna Hernando,
Thomas Herrmann,
Friederike Hogrebe,
Norbert Kamps,
David Koppenhaver,
Stefanie K. Sachse
Over the past 30 years, augmented and assisted communication (AAC) has made tremendous advances in theory, research and practice and it is now an important part of professional work in many educational, therapeutic and medical fields. This compendium summarizes these developments and, using a new approach, provides systematic access to the various topics and fields of work in AAC. In addition to basic theoretical positions, the areas of language development and AAC, diagnosis in AAC, intervention and participation, literacy (acquisition of written language), care structures and quality assurance, as well as research and evaluation, are differentiated on the basis of the current state of research and knowledge. The compendium is designed as a study textbook for education and further education. With its consistent focus on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), social participation and inclusion, it provides a bridge between the educational and medical-therapeutic professions involved.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Birgit Appelbaum,
Roman Bartosch,
Tobias Bernasconi,
Jens Boenisch,
Ingo Bosse,
Ursula Braun,
Claudio Castaneda,
Hendrik Dangschat,
Markus Dederich,
Andrea Erdélyi,
Karen Erickson,
Marcel Feichtinger,
Nina Fröhlich,
Carolin Garbe,
Tanja Geck,
Barbara Giel,
Franca Hansen,
Birgit Hennig,
Anna Hernando,
Thomas Herrmann,
Friederike Hogrebe,
Norbert Kamps,
David Koppenhaver,
Stefanie K. Sachse
Over the past 30 years, augmented and assisted communication (AAC) has made tremendous advances in theory, research and practice and it is now an important part of professional work in many educational, therapeutic and medical fields. This compendium summarizes these developments and, using a new approach, provides systematic access to the various topics and fields of work in AAC. In addition to basic theoretical positions, the areas of language development and AAC, diagnosis in AAC, intervention and participation, literacy (acquisition of written language), care structures and quality assurance, as well as research and evaluation, are differentiated on the basis of the current state of research and knowledge. The compendium is designed as a study textbook for education and further education. With its consistent focus on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), social participation and inclusion, it provides a bridge between the educational and medical-therapeutic professions involved.
Aktualisiert: 2023-04-04
Autor:
Birgit Appelbaum,
Roman Bartosch,
Tobias Bernasconi,
Jens Boenisch,
Ingo Bosse,
Ursula Braun,
Claudio Castaneda,
Hendrik Dangschat,
Markus Dederich,
Andrea Erdélyi,
Karen Erickson,
Marcel Feichtinger,
Nina Fröhlich,
Carolin Garbe,
Tanja Geck,
Barbara Giel,
Franca Hansen,
Birgit Hennig,
Anna Hernando,
Thomas Herrmann,
Friederike Hogrebe,
Norbert Kamps,
David Koppenhaver,
Stefanie K. Sachse
Dieser Band handelt vom Umgang mit Diversität: Defizitorientierte Zugänge richten die Perspektive diesbezüglich vielfach auf Abweichungen von einer wie auch immer gearteten Normvorstellung. Demgegenüber verstehen potenzialorientierte Zugänge Verschiedenheit als Gewinn und als Ressource für alle Lernenden.
Die Beiträge stellen Diskussionen um potenzialorientierte fachdidaktische Konzepte und Einblicke in bereits existente oder mögliche unterrichtspraktische UmSetzungen in verschiedenen Schulstufen vor. Die Autorinnen und Autoren des Bandes beleuchten in diesem Sinne Mathematik, Naturwissenschaften und Sachunterricht, Politik, Geschichte und Sozialwissenschaften, Deutsch, Englisch und romanische Sprachen, Sport, Musik, Religion und Philosophie sowie ausbildungsvorbereitende Bildungsgänge.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Simone Abels,
Roman Bartosch,
Janieta Bartz,
Ralf Benölken,
Nina Berlinger,
Timo Dexel,
Renate Engel,
Petra Frehe-Halliwell,
David Jahr,
Andreas Köpfer,
H.-Hugo Kremer,
Judith Leiß,
Claus Oberhauser,
Michael Pfitzner,
Irmgard Plattner,
Claudia Schlaak,
Ilka Siedenburg,
Toni Simon,
Marcel Veber,
Ulrike Witten,
Bettina Zurstrassen
Voices from Nigeria
Die Lehrpläne für den Englischunterricht der Sekundarstufe setzen einen Fokus auf die Lebenswirklichkeit in einem postkolonialen, englischsprachigen Land. Neben Indien gehört auch Nigeria in dieses Themenfeld. Lehrplankonforme Unterrichtsanregungen zu diesem politisch wie kulturell vielschichtigem Land sind rar. Der vorliegende Praxisband schließt diese Lücke.
Das Buch stellt kompetenz- und aufgabenorientiert das Themenfeld „Voices from the African Continent: Focus on Nigeria“ vor. Im Zentrum stehen Impulse und Anregungen zum interkulturellen Lernen mit Literatur im Englischunterricht. Dazu werden wesentliche Aspekte der Kulturgeschichte und der Literatur Nigerias vorgestellt und im Hinblick auf den Aufbau interkultureller Kompetenz diskutiert. Die einzelnen Kapitel zeigen am Beispiel ausgewählter Autorinnen und Autoren, Themen und Schlüsselprobleme, wie inter- und transkulturelles Lernen anhand lebensweltlich bedeutsamer Inhalte konzipiert und fachdidaktisch modelliert werden kann.
Jedes Kapitel enthält unterrichtlich relevante Textvorschläge. Dabei wird die gesamte Bandbreite von Kurzgeschichten, Romanen, Lyrik, Dramen und Filmen abgedeckt. Die allen Kapiteln zugrundeliegende Struktur bietet Ideen zur kompetenz- und aufgabenorientierten Unterrichtsgestaltung. Aktuelle literatur- und kulturdidaktische Belange sowie unterrichtspraktische Überlegungen werden gleichermaßen berücksichtigt.
Das Buch richtet sich an Studierende sowie Referendare und Lehrkräfte der Sekundarstufen, die im Englischunterricht das Schwerpunktthema Nigeria behandeln. Es eignet sich zur Vorbereitung auf das Zentralabitur NRW im Fach Englisch 2021.
Aktualisiert: 2022-01-01
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Der vorliegende Band versucht, zwei Elemente didaktischer Theorie und Praxis miteinander zu verbinden, die derzeit beide im Zentrum gesamtgesellschaftlicher, wissenschaftlicher und schulischer Aufmerksamkeit stehen, gleichermaßen jedoch zahlreiche Fragen zur gegenseitigen Beziehung und zur spezifischen pädagogischen wie fachdidaktischen Umsetzung aufwerfen: Inklusion und Nachhaltigkeit. Dazu werden zuerst Überlegungen und kritische Reflektionen inklusions- und nachhaltigkeitsorientierter Forschung und Praxis skizziert und schließlich Vorschläge und theoretische wie empirische Ansätze vorgestellt, die aufzeigen, wie ein zeitgemäßer, inklusions- und nachhaltigkeitsorientierter Englischunterricht gestaltet sein kann.
Aktualisiert: 2023-03-28
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Ziel des ‚material turn‘ in der Kulturwissenschaft ist es, traditionelle Dualismen, die das komplexe Verhältnis von Gesellschaft und Natur prägen, wie ,immateriell – materiell‘, ,Subjekt – Objekt‘ oder ,Wort – Welt‘, zugunsten einer neuen Macht der Dinge (agency) aufzulösen und auf diese Weise das Primat des Geistes zu hinterfragen. Diese Überlegungen erfolgen aus bildungsgeschichtlicher Perspektive und zielen darauf, den deutschen Bildungsdiskurs um 1800 ins Licht des gegenwärtigen ‚material turn‘ zu stellen und umgekehrt diesen ‚turn‘ zugleich literaturgeschichtlich zu verankern. Darüber hinaus soll der historische Blick eine theoretische Grundlage für die Etablierung neuerer literatur- und kulturwissenschaftlicher sowie philosophisch-ethischer Ansätze liefern und die Neubewertung von Bildung als zentralem pädagogischen Inhalt im Kontext des ‚material turn‘ ermöglichen.
Aktualisiert: 2019-02-28
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Was haben MANOWAR mit Wolfgang Hohlbein zu schaffen? Wie passen WOLVES IN THE THRONE ROOM, SATYRICON und IMMORTAL in den Kontext von Umweltschutz und Naturromantik? Kann man CRADLE OF FILTH im bildungsbürgerlichen Zusammenhang deuten? Dieses Buch vereint Wissenschaftler aus unterschiedlichen Disziplinen wie der Anglistik, Germanistik, Soziologie, Religionswissenschaft usw. in einer Diskussion über die Texte „der besten Musik der Welt“: Heavy Metal.
Die gut verständlichen und Fan nahen Aufsätze widmen sich z.B. der sumerischen Mythologie, englischen Schauerromantik und zeitgenössischen Fantasy-Literatur. Statt abstrakter theoretischer Arbeiten werden Einblicke in die Zusammenhänge und Einflüsse des textlichen Universums im Heavy Metal ermöglicht – vom Motiv des Teufels, dem Zusammenhang zwischen Goethe und Neuer Deutscher Härte bis hin zum feministischen Potential von Black-Metal-Texten.
Behandelt werden unter anderem: MANOWAR, CRADLE OF FILTH, DEATH, SATYRICON, WOLVES IN THE THRONE ROOM und einige Bands mehr.
Aktualisiert: 2019-12-03
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Eine der größten Herausforderungen für die englische Fachdidaktik wie auch für die Schulpädagogik insgesamt in der nächsten Zeit ist zweifelsohne die Implementierung des Konzepts der Inklusion. Die Beiträge in diesem Band widmen sich den Herausforderungen und Chancen aus transdisziplinärer Perspektive und diskutieren Ansätze, Konzepte und Erfahrungen mit Englischunterricht im inklusiven und förderpädagogischen Kontext. Dabei spielen spezifische Förderbedarfe ebenso eine Rolle wie die Heterogenität inklusiver Klassen.
Aktualisiert: 2022-09-19
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Heavy Metal erfreut sich seit Jahren anhaltender Beliebtheit und nimmt einen festen Platz in der populären Musikkultur ein. Angesichts dieser Bedeutung ist Metal auch zu einem relevanten Verhandlungsfeld kultureller und politischer Deutungen geworden und es ist an der Zeit, unterschiedliche politische Artikulationen im Metal in den Blick zu nehmen. Aufbauend auf einem weit gefassten Begriff von Politik widmet sich dieser Band der Frage nach der politischen Dimension des Heavy Metal. Neben kritischen Betrachtungen politischer Ideologien im Metal werden auch emanzipatorische Entwürfe und ästhetische Ausdrucksformen gewürdigt.
Die Beiträgerinnen und Beiträger nehmen in ihren Untersuchungen sowohl verschiedene Spielarten des Metal als auch einzelne Bands in den Fokus und stellen ihre Analysen in den Kontext spezifischer historischer und kultureller Besonderheiten. Während so die zahlreichen Unterschiede zwischen den untersuchten Bands, Alben und Stilen durch einen bewusst offenen theoretischen Zugang gewürdigt werden, eint alle Beiträge ihr Fokus auf die Bedeutung von Performanz und Performativität als Dimension musikalischer Artikulation, ohne die die Frage nach der Politik des Metal nicht beantwortet werden kann.
David Christopher Stoop ist Jugendbildungsreferent der DGB Jugend und setzt sich in seiner wissenschaftlichen Arbeit u.a. mit Rassismus und Nationalismus in den Medien und der extremen Rechten auseinander.
Roman Bartosch ist Literaturwissenschaftler an der Universität zu Köln und beschäftigt sich in seiner Forschung u.a. mit Fragen literarischer Wertung und der Kanonisierung von (populärer) Literatur.
Aktualisiert: 2022-12-21
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